规范的构成要件要素

1、规范的构成要件要素包括法律的评价要素、经验法则的评价要素、价值的评价要素、“量”的评价要素。法律的评价要素：法律评价，法律意识的构成要素之一，是法律意识中更稳定、更多的表达理性认识的部分。根据评价标准和评价对象的不同可分为法律上的评价和对法律本身的评价两个方面。

2、法律规范的构成要素要有三个：假定、处理和制裁。假定是适用规范的必要条件，即实施某种行为可以适用法律规范。处理是行为规范本身的基本要求，即以权利和义务的形式规定人们应当作什么不能做什么。制裁是法律规范中规定主体违反法律规定时应当承担何种法律责任、接受何种国家强制措施的部分。

3、根据查询律图网显示，规范的构成要件要素：需要法官的评价的要素，或者说需要法官的规范的评价活动、需要法官的补充的价值判断的要素。大致可分为三类：法律的评价要素。国家工作人员、司法工作人员、公私财物。经验法则的评价要素。入户抢劫中的户。价值的评价要素。猥亵、淫秽物品等。

4、记述的构成要件要素，即为与构成要件要素相对应的客观事实，只需要进行事实判断、知觉的、感性的认识即可确定的要素，即不需要法官进行价值判断即可断定的要素。规范的构成要件要素，即为与构成要件要素相对应的客观事实，需要通过一系列的价值判断和理性分析才可确定的要素。

教学设计中的什么是以学定教实现精准针对性教学的关键

教学设计中少教多学是以学定教的关键。根据查询相关资料信息显示，先学后教只是外在形式，比起先学后教，更为重要、更为根本的是以学定教。也就是说，先学后教的后教之教不是盲目的教。教学设计 是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

所谓“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、制备方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。

以学生的发展为核心，有计划的组织学生实现有效学习的活动过程。符合学生的实际，以学生为本课堂教学的主要活动方式，让学习者有可能从个人实际需要出发开展学习活动。教学设计要从学生的问题出发，注重把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，引导学生自己发现或创设情境。

“以学定教”是指根据学生的学习情况和需求来确定教学方法和内容，是因材施教的重要体现。要做到“以学定教”，需充分了解学生、灵活调整教学策略、科学设计教学流程。详细解释 了解学生 - 实现“以学定教”，首先要深入了解学生的基础知识、学习风格、兴趣爱好和学习能力等方面的差异。

因此，教学理解是以学习者为对象的理解，应该涵盖学习者对自身、课程、教学过程、评价等的认识，并在此基础上设计相应的教学环节，实现育人效果。可以推断教育教学问题的本源是学习者理解能力的不足。

精益管理的六大要素是什么?

1、质量系统 质量要素的目的是使组织能够达到优秀、超越用户的期望并从源头上促进质量的改进。质量必须融入每个产品的设计和加工工艺以消除浪费和优化流动并防止与用户要求不符合的情况出现。通过实施包含在质量管理内的加工过程管理模型可以实现这一目标。

2、大局意识是精益管理中必须要考虑到的一点，因为很多员工缺少大局意识，缺少合作观念，就会影响生产效率的提升，所以在管理过程中必须要强调大局意识，当个人和单位发生冲突时必须以单位为先。

3、M1E（人、机、料、法、环、测），是精益质量管理中构成工序标准化的六大要素。